Est-ce que l’école tue l’envie d’apprendre?

Publié par Sébastien Gagnon, consultant pédagogique le

motivation-google-ok
Nos élèves sont-ils motivés? Si la réponse est non, nous avons un gros problème! Si la réponse est oui, ne nous réjouissons pas trop vite parce que plusieurs de nos élèves le sont, mais de manière extrinsèque. Serions-nous en train de tuer l’envie d’apprendre de nos jeunes?

 

DES CHIFFRES INQUIÉTANTS

Certaines études québécoises démontrent que, dès la 3e année du primaire, l’intérêt pour l’école ainsi que celui relié à la lecture et à l’écriture ont déjà amorcé leur chute libre chez nos jeunes, particulièrement du côté des garçons. Au secondaire, la FEEP (Fédération des établissements d’enseignement privés) a réalisé une vaste enquête en 2009-2010 auprès de 44 000 élèves. On y apprend, entre autres, que 50% des élèves de 1re secondaire et seulement 25% des élèves de 5e secondaire disaient fournir un maximum d’efforts à l’école. Des statistiques qui donnent froid dans le dos! Lorsqu’il est question de motivation, nous spécifions rarement à laquelle nous faisons référence: l’extrinsèque ou l’intrinsèque.

 

LA MOTIVATION EXTRINSÈQUE 

La motivation extrinsèque pousse un élève à s’engager dans une activité en raison d’éléments extérieurs à celle-ci. Cette forme de motivation crée un état d’obéissance temporaire et génère malheureusement des effets néfastes à long terme. Elle est souvent associée à la «carotte» et le «bâton».

Dans son ouvrage Punished by rewards, Alfie Kohn mentionne que bon nombre d’enseignants ont délaissé les punitions pour se centrer sur le côté positif des récompenses. L’auteur avance que les récompenses ont le même effet négatif à long terme que les punitions. «Fais ceci et tu auras cela!» serait donc aussi dommageable que «Ne fais pas ceci sinon tu auras cela!» Pour Kohn, ce sont deux façons de manipuler nos élèves qui détruisent à petit feu leur envie d’apprendre. Il nous pose la question suivante: «Est-ce que les récompenses motivent les humains?» Sa réponse est: «Absolument, cela les motive à obtenir des récompenses!» Ceci étant dit, que ce soit par la promesse d’une récompense ou la menace d’une punition, la motivation extrinsèque occupe assurément une trop grande place dans nos écoles. Pensons seulement à tout le stress engendré par la «gestion de classe»!

 

LA MOTIVATION INTRINSÈQUE

La motivation intrinsèque, quant à elle, amène un élève à réaliser une activité parce qu’il a tout simplement envie de la faire. À tort, plusieurs croient qu’un élève est motivé intrinsèquement lorsque celui-ci est engagé dans une tâche à cause de motifs provenant de lui-même (désir de se surpasser, atteinte d’un but ultérieur…). Le terme intrinsèque n’est pas un synonyme d’interne ou de personnel. Il réfère uniquement à l’activité. Sans cette forme de motivation, nos élèves travaillent donc sur le pilote automatique en ne donnant clairement pas le meilleur d’eux-mêmes. Bien que la plupart d’entre eux «réussissent», comment se porte vraiment leur plaisir à lire, à écrire et à résoudre des problèmes?

Certains se disent peut-être : «Bon, c’est bien beau la motivation intrinsèque, mais dans la réalité, mes élèves ne peuvent pas être motivés intrinsèquement chaque minute de la journée!» Je suis tout à fait d’accord avec cette affirmation. Par contre, si nos élèves ne peuvent pas l’être constamment, pourraient-ils l’être un peu plus chaque jour?

 

DES SOLUTIONS

Des spécialistes nous suggèrent parfois des trucs ou stratégies pour agir sur la motivation scolaire. Ce sont trop souvent des raccourcis qui peuvent avoir un effet sur la motivation extrinsèque. Étant donné que la motivation intrinsèque est directement reliée à la tâche, nous ne pouvons nous enfouir la tête dans le sable et fuir cette réalité. Si nous désirons que nos élèves soient davantage motivés intrinsèquement, nous devons absolument nous questionner sur le «potentiel d’engagement» des tâches, problèmes et activités que nous soumettons à nos élèves. Ensuite, un certain ménage devrait être effectué en supprimant, en modifiant et en ajoutant des activités. Bref, pour favoriser la motivation intrinsèque de nos élèves, nous devons leur proposer un plus grand nombre d’activités engageantes!

J’ai décidé de mettre sous les projecteurs ce sujet important, d’une part, en écrivant cet article et, d’autre part, en créant une formation. Durant celle-ci, je vous amène à réfléchir à votre impact sur la motivation intrinsèque de vos élèves et je vous présente évidemment des pistes concrètes afin de rendre vos activités plus engageantes. Pour en savoir davantage, veuillez cliquer ici: https://sebastiengagnoncp.com/favoriser-motivation-intrinseque-eleves

Sébastien Gagnon, consultant pédagogique

Crédit image : «Book», oeuvre du peintre Paweł Kuczyński

 

 

 

 

 

 

 

 

 


2 commentaires

Loyse Noverraz · 14 juin 2018 à 0 h 17 min

Est-ce que vous donnez ces formations en Suisse 🇨🇭 ? Merci

Blanche Dumont · 16 juin 2018 à 12 h 02 min

Ce n’est certes pas l’école qui tue l’envie d’apprendre mais plutôt une multitude de facteurs; le manque de motivation qui est ainsi encouragé par des parents qui n’ont pas cette priorité face aux encouragements de la poursuite des études, l’attitude de l’inutilité des études fait beaucoup de tort aux élèves, la méconnaissance des bienfaits au cerveau que l’apprentissage apporte. Je ne crois pas que l’école doit constamment se métamorphoser pour arriver à plaire aux étudiants. L’école est un lieu d’apprentissage et il ne faut pas poindre vers une école de plaisir mais plutôt vers une école où on apprend à aimer apprendre. Le plaisir a toujours une fin et on doit en trouver une autre source, à recommencer continuellement, tandis qu’apprendre à aimer apprendre n’a jamais de fin. On apprend toute sa vie, il faut simplement avoir commencer au jeune âge et l’école devrait se donner comme mandat de viser l’amour de l’apprentissage chez l’enfant.

Laisser un commentaire

Ce site utilise Akismet pour réduire les indésirables. En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées.

%d blogueurs aiment cette page :